1) Naturlige , indre vejledning : Alle børn har unikke, medfødte direktiver , der kommer indefra at vejlede dem i det naturlige forløb af deres udvikling.2 ) selvstyret læring : Børn er kompetent, egnet væsener og kan dirigere deres egen læring , vælge deres aktiviteter og varigheden af ​​deres ansættelse med dem. Dette skaber den mest naturlige måde for børn at lære og udtrykke deres unikke potentialer , talenter , færdigheder og interesser. Den opfordrer også barnet til at bevare deres naturlige glæde learning.3 ) Udarbejdet miljø: Betingelserne for børn at være i stand til at følge deres indre vejledning og selv- direct deres læring skal være oprettet for at støtte denne proces. Det betyder, at skabe et miljø med en række objekter, der er tilgængelige og let tilgængelig for fri og uafhængig use.4 ) Observation og indirekte undervisningen: Læreren fører ikke foredrag eller læse fra bøger , og sjældent fører store gruppeaktiviteter . Snarere , læreren overholder de børn for til stadighed at ændre miljøet , der passer til børns behov. Læreren giver også en-til- en instruktion , når et barn har nået et punkt, hvor de er klar til en ny lektion eller indførelse af en ny concept.5 ) Læring gennem alle sanser : De aktiviteter og ting til rådighed i klasseværelset for børns selvstyret læring er designet til at give mulighed for læring gennem alle sanser , snarere end blot at lytte eller læse . Dette hjælper til at skabe en proces med opdagelse, som fremmer udviklingen af ​​koncentrationen , motivation, selvdisciplin, og i sidste ende en kærlighed learning.6 ) Grupperet læring : snarere end at blive delt op af hvert år , er børnene sat i blandede grupper efter alder og evne , som regel i tre eller seks års alderen spænder. Dette giver mulighed for socialisering og normalisering , og både ældre og yngre børn undervise og lære af hinanden
Af: . HRPub