Før den industrielle revolution, var der ingen begrebet et spædbarn daginstitution. Men med stigningen i teknologi, materialisme og økonomiske nedsmeltning, er det blevet uundgåeligt for både forældre til at arbejde for at gøre begge ender mødes. Mødre er ikke længere tilgængelig på alle tidspunkter for at passe deres børn. For at leve et behageligt liv, de er nødt til at gå ud og arbejde. Således er de fleste spædbørn fratages den varme moderlig omsorg i arbejdstiden for mothers.This situation har givet fødsel til en helt ny fænomen spædbarn dagpleje. Ifølge en undersøgelse, i 1970 24% af mødre med børn under 2 år var i arbejdsstyrken. I marts 1984 var tallet 46,8% (US Dept. of Labor, 1984). Du kan meget vel forestille sig, hvad tallene kan være i dag. Spørgsmålet opstår, der bekymrer sig for disse børn, når deres mødre ikke rundt? Spædbørn (25%) bliver passet i deres eget hjem. Andre (75%) bliver passet uden for hjemmet ved en baby-sitter eller i dagpleje (gruppe pleje af en person i hendes hjem). Kun omkring 18% bliver passet i licens centrum-baseret pleje (US Dept. of Commerce, juni 1982). Selvom statens certifikatstandarder gælder både centrum-baseret og dagpleje, de fleste familie daginstitutioner til spædbørn er fortsat unlicensed.This krise i spædbarn dagpleje har tvunget forældre til at gå til omkostningseffektivitet og tilgængelighed og ikke kvalitet og state-standarder. Eksperter deler spædbarn dagpleje kvalitet i tre kategorier: (1) strukturelle træk (gruppe størrelse, personale-barn-forhold, pårørende uddannelse, udstyr, plads) (2) dynamiske aspekter (erfaringer og interaktioner) og (3) kontekstuelle funktioner ( personale stabilitet og omsætning, type indstilling). Undersøgelser viser, at lille gruppe størrelse, lav personale-spædbarn nøgletal og stærk omsorgsperson kvalifikationer resulterer i en positiv outcomes.It blev også observeret, at pårørende med større grupper tilbragte mere tid i ledelsesopgaver og begrænse adfærd og mindre tid i en-til-en interaktion og kognitiv sprogstimulering af infants.These adfærd gav anledning til øget apati og angst hos spædbørn. Pårørende med lille barn-relaterede formel uddannelse engageret i mindre hyppige positive voksen-spædbarn interaktioner og var mindre tilbøjelige til at have et udviklingsmæssigt passende program. Ifølge godkendelseskriterierne af National Academy of Early Childhood Programs (Bredekamp, ​​1984), angiver den optimale standard en maksimal flokstørrelse på 8 og et personale-barn forhold på 1:4 til børn under 12 måneder. Til spædbørn fra 1 til 2 år, bør maksimal holdstørrelse på 12, og personale-barn 1:4. Den ledende lærer i et spædbarn center skal have en studentereksamen grad i førskoleundervisning eller et barn udvikling.Dette er det på grund af det faktum, at kvaliteten og hyppigheden af ​​voksen-barn interaktioner er meget kritiske variabler i spædbørnspleje. Spædbørn stole på og lære af interaktion med voksne. Gennem deres sundt forhold til voksne, udforske spædbørn miljøet og udvikle sociale kompetencer med jævnaldrende. Det er også vigtigt at nævne her, at spædbarn daginstitutioner, hvor voksne taler til spædbørn, er en styrkelse af sproglige udvikling klart overholdt. Ifølge Bredekamp er Pårørende, der reagerer på spædbarn signaler og behov opbygge spædbørn 'selvværd og fysiske og kognitive abilities.It derfor yderst vigtigt for arbejdende forældre til kritisk evaluering af kvaliteten og arbejde af den potentielle spædbarn daginstitution, hvor de ønsker at forlader deres barn. Det er tilrådeligt at gå for licenserede centre og ikke at gå på kompromis med kvaliteten, hvis de ønsker deres barn til at udvikle et sundt psykologi og god opførsel
Af:. Edith Gates