Når et barn ikke at lykkes i skolen, er det nemt at placere skylden. Mange forældre mener, det er enten lærerens skyld for ikke ordentligt instruere eller barnets skyld for ikke at betale opmærksomhed. Disse normalt forkerte konklusioner ofte få forældrene til at indskrive deres barn i en vejledning program. "Problemet er, at de fleste programmer, såsom læsning vejledning, fokusere på det samme indhold, som den studerende ville modtage i skolen," forklarer Tanya Mitchell, direktør for Uddannelse til LearningRx en national franchise, der har specialiseret sig i kognitiv færdighedstræning. "Teorien er, at læreren ikke var præsentere oplysningerne korrekt, eller skal den studerende ikke har hørt læreren første gang. Sandheden er, at det ikke er viden om læsning, men underliggende mangelfuld færdigheder, der forårsager læseproblemer. »Og undersøgelsen siger ... I en nylig undersøgelse af SES Tutoring programmer i flere Chicago offentlige skoler blev 61.466 studerende i mentorordningen fra et bredt række for-profit og ikke-for-profit grupper. De fleste studerende modtog mellem 40 og 80 timers vejledning. Gain scoringer blev beregnet ved at tage forskellen i scores på de standardiserede test (ITBS) i 2004 og 2005, og dividere det med den forventede gevinst. En gevinst på 1,0 umådeholdent et års vækst i præstation. Hvis en studerende gevinst var mere end 1,0, den studerende har lært mere end den gennemsnitlige studerende, og ligeledes, hvis den studerende gain var mindre end 1,0, den studerende gain var mindre end den gennemsnitlige studerende. Resultaterne var utroligt skuffende: I læsning, havde studerende med vejledning en gennemsnitlig gevinst på 1,09 sammenlignet med en gevinst på 1,03 for studerende, der var berettiget til vejledning, men ikke tilmelde og 1,06 gennemsnitlige gevinst for alle studerende citywide. I matematik, var gevinsten for alle grupper endnu lavere end i læsning. (Den matematiske gevinst for alle vejledes elever var 0,94 sammenlignet med et gennemsnit gevinst på .92 for ikke-vejledes studerende og et citywide gevinst på 1.01.) Samlet, med 40 og 80 timers undervisning, tjente de vejledes studerende i gennemsnit mindre end 10 dage forbedring i forhold til studerende, der ikke participate.Why vejledning mislykkes "Denne undersøgelse overrasker mig ikke," siger Mitchell. "Før børnene kan vejledes om et bestemt emne, de har brug for at have gode kognitive færdigheder - ting som auditiv og visuel bearbejdning, hukommelse, processorhastighed, forståelse, kort-og langtidshukommelse, logik og argumentation, og opmærksomhed. Kognitive færdigheder er de underliggende værktøjer, der giver børnene med succes fokus, tænke, prioritere, planlægge, forstå, visualisere, huske og skabe nyttige foreninger og løse problemer. "Ifølge Dr. G. Reid Lyon, chef for National Institute of Child Health og Human Development Child Development and Behavior Branch, NICHD-finansieret forskning har vist, at sådanne tjenester bør have et solidt fundament i fonologisk bevidsthed. Før de fleste dårlige læsere kan lære at læse med succes, de har brug for at lære, at talte ord kan brækkes fra hinanden i mindre segmenter kaldet fonemer. Dernæst de normalt kræver uddannelse i fonemer - "mapping" fonemer til de trykte ord på en side. Når børnene har styr på disse trin, kan de derefter modtage undervisning for at hjælpe dem med at læse flydende, og for at forstå, hvad de read.For eksempel, hvis et problem læser først går gennem specialiseret kognitiv træning for auditive behandling, mere specifikt fonemiske bevidsthed, og derefter en god "lyd-til-kode" læsning program, der kan være dramatiske succes. "Med god kognitiv færdigheder terapi, kan et problem læseren i vores læsning program ser en 3,55-årig gevinst i ord angreb færdigheder i omkring 72 timers træning i løbet af en 6-måneders periode," forklarer Mitchell. "Jeg kraftigt opfordre forældrene til at spørge, hvilken type resultater en læsning program gennemsnit inden du bruger deres tid og penge." Forebyggelse af læsning disabilitiesObviously, forebygge indlæringsvanskeligheder, før de udvikler er bedst for børnene, og der er ting, som forældre kan gøre derhjemme for at hjælpe selv de yngste børn. "Der er meget lovende undersøgelser, der viser en 90 procent nedgang i læsning problemer, hvis børnene først bliver introduceret til at lyde analyseaktiviteter," siger Mitchell. "Dette kan omfatte ting som rimede eller spille lyd spil, når børnene lærer at tilføje eller udelade lyde i en stavelse. Plus, disse aktiviteter ikke koste noget, og kan endda gøres i bilen. "Identifikation læsning disabilitiesWhile en uddannet kognitiv specialist kan hjælpe med at diagnosticere detaljerne i læring og læsehandicappede kan forældre og lærere være de første til at identificere kampe. Forældre kan være i stand til at bestemme tidligt indlæringsproblemer, såsom med auditive behandling, derhjemme eller ved at spørge deres barns lærer følgende spørgsmål: 1.. Er mit barn ser ud til at gætte på ord? 2.. Er han /hun nogensinde tilføje eller udelade lyde i ord? 3. ? Er han /hun har svært ved at stave nye ord, eller stavefejl, når du skriver "Hvis en lærer bekræfter nogen af ​​disse mistanker, kan moderselskabet ønsker at have deres barn testet for auditive behandling - specielt til blanding og analyse færdigheder," siger Mitchell. "Hvis en mangel bliver fundet, er det afgørende, at de underliggende færdigheder forbedres, før barnet er anbragt i en læsning tutoring program." Mens eksperterne enige om, at mentorordningen har sin plads - som når et barn kommer bagud i et bestemt emne på grund til et udvidet fravær - for de fleste børn, der kæmper i skolen, kognitive færdigheder terapi synes at være et bedre valg
Af: LearningRx Franchises
.