"... fortæller børn, de er smarte ... gjort dem føler dummere og handle dummere". - Mindset, af Carol S. Dweck, Ph.D., s.74 In hendes usædvanlige bog, Mindset, Dr. Carol S. Dweck præsenterer forskning, der forhåbentlig vil ændre løbet af opdragelse og uddannelse. I en af ​​sine undersøgelser, udført med hundredvis af det meste tidlige unge studerende hun: gav "... hver elev et sæt af ti temmelig vanskelige problemer fra en ikke-verbal IQ test De for det meste gjorde det godt på disse og da de var færdige, vi. roste dem Vi priser nogle af de studerende til deres evne De fik at vide:... Wow, du fik [siger] otte ret Det er en rigtig god score Du skal være smart på .... ". Vi prise andre studerende for deres indsats : "... Wow, du fik [siger] otte ret Det er en rigtig god score Du skal have arbejdet virkelig hårdt '" s. 71-2AS det viste sig, de studerende, der blev rost for at være smart begyndt at gøre værre og didn 't nyde de hårdere problemer, frygter at blive udsat for ikke at være så smart som forskeren tænkte, mens 90% af de studerende rost for indsatsen forsøgt hårdere og nød de hårdere problemer. Faktisk fandt de de hårdere problemer "den mest sjove." I sidste ende "udførelsen af ​​evnen rost eleverne styrtdykkede", mens de "indsats børnene viste bedre og bedre resultater." "Da dette var en slags IQ test, kan man sige, at rose evne sænket de studerendes IQS. Og at rose deres indsats rejste dem. " S. 73 Det er kraftfuld forskning til forældre og pædagoger. Når jeg ser tilbage på børn jeg voksede op med og gik i skole med, kan jeg se det i aktion. Ofte de børn, der fik at vide, hvordan smart eller talentfulde de var, eller hvor meget naturlige evne, de havde i et givet område, såsom sport eller matematik, var de børn, der aldrig har levet op til deres potentiale. De børn, der ikke blev givet en "potentiale" til at leve op til, var ofte dem, der gjorde det rigtig godt. Hvad Dr. Dweck forskning viser, er, at rose en evne er en af ​​de ting, der bidrager til at skabe, hvad hun kalder en "fast mindset", som er en tro på, at vores intelligens og evner er noget, vi er bare født med, og kan ikke ændres. Dem med en "vækst mindset" - den hensigt at lære - ikke har denne overbevisning. De mener, at gennem engagement og indsats, kan de udvikle deres intelligens og evner. Da hun viser i sin fremragende bog, er dette blevet bevist igen og igen i alle samfundslag life.So hvad med ros? Som vi kan se, at rose et barn til evner bidrager til, at barnet bliver eksternt defineret. Dette barn siger: "Jeg får godkendelse, når jeg lykkes. Mit værd er knyttet til succes." Dette skaber en frygt for ikke at lykkes, og derfor ikke er værdige, som ikke blot grænser, hvad barnet forsøger at gøre, men begrænser også nydelse af det. Barnet er ikke længere lære for glæden ved det, men for godkendelse, og vil holde op, hvis det viser sig, at han eller hun ikke kommer til at lykkes. Manglende dette barn betyder: "Jeg er en fiasko." På den anden side, disse børn rost for indsatsen snarere end for evner lærer at være internt definerede. De holder deres naturlige nydelse af læring. De er begejstrede ved udsigten til en udfordring, fordi de er fastgjort til resultatet for succes eller fiasko. Manglende betyder blot, at de vil forsøge hårdere. Succes eller fiasko ikke definerer deres værd. Ikke alene kan forældre og lærere stor gavn af at læse "mindset", men alle sidder fast i at beskytte mod smerter eller fiasko kan også drage fordel. Hvis du har forsøgt at helbrede eller fremskridt på forskellige områder af dit liv og føler, at du ikke får nogen steder, kan du læse "Mindset". Jeg kan varmt anbefale det
Af:. Margaret Paul, Ph.D.