Ordet "oprydning" er meget vigtig i arbejdet mine kolleger og jeg gør med familier ramt af autisme og andre neuro-udviklingsforstyrrelser, men det er et ord, der er ukendt for mange mennesker. Jeg troede, jeg ville tage et øjeblik i denne uge for at tale om, hvad oprydning betyder generelt, og specifikt i realm af autism.Let 's start med nogle grundlæggende ordbog definitioner: oprydning (verbum) - at afhjælpe en problemRemedial (adjektiv) - beregnet til at afhjælpe eller forbedre ens evner i et bestemt felt, terapeutisk, korrigerende, restorativeRemediation (substantiv) - Anvendelse af afhjælpende metoder til at forbedre færdighederne, den handling eller proces med at korrigere en deficiencyDr. Steven Gutstein definition af oprydning: Korrigering af en underskud til det punkt, hvor det ikke længere udgør og obstacleMy definition: arbejde på noget, ikke bare omkring itWhether du er en forælder eller professionelle, er det afgørende at forstå, hvad oprydning er, og sondringen mellem oprydning og erstatning. Måske den mest almindelige anvendelse af denne skelnen er i området læseproblemer. Hvis et barn er diagnosticeret med en læsning handicap, vi typisk anvender oprydning tilgange til at hjælpe dem med at lære at læse. På forskellige punkter, vi kan anvende erstatninger, såsom bøger på bånd, for at støtte dem. Men vores mål er at afhjælpe eller korrekte, det problem, der forhindrer dem i at læse, så de kan blive funktionelle læsere. I min erhvervserfaring har jeg endnu ikke stødt på en situation, hvor voksne tror, ​​at hvis ikke en 8-årig barn er endnu læsning, at vi bare skal kompensere for det, og give dem bøger på bånd for at lytte til resten af ​​deres liv . Afhjælpende indsats er taget for at komme til roden af ​​problemet og løse de problemer, der forhindrer en vellykket reading.Now tage samme koncept og anvende det til enkeltpersoner på autisme spektrum. Pr. definition de kæmper på mange områder: socialisering, kommunikation, tænker fleksibelt og listen fortsætter afhængig af personen. Hvilken metode vil vi normalt tager for disse underskud? I det store, tager vi en kompensation tilgang. Vi finder måder at arbejde omkring disse problemer, således at de studerende passer ind i formen, hvad vi gør i hjemmet og i skolen hver dag. Vores vigtigste motivation bliver anvender strategier, der hjælper dem udstille, hvad vi anser for at være "typisk" adfærd-sidde korrekt i klasseværelset eller i kirken, lære faglige færdigheder, lege på legepladsen udstyr vente i linje uden at blive forstyrret, hilse andre, når vi se dem, osv. Mens vi kan også se på mulighederne for at støtte deres kommunikation og til at forbedre deres relationer med andre, vi gør det på en meget overfladen uden egentlig at forstå de hindringer, som skaber disse problemer i første omgang. Og fordi vi ikke rigtig forstår de dybereliggende problemer, der skaber disse problemer, vi ty til kompensation teknikker snarere end rense roden causes.When man ser på historien af ​​behandlinger inden for autisme, har det været primært om erstatning. Mens forskning i hjernen og autisme er fortsat med at bevæge sig fremad og give os nye oplysninger, har vores behandlingsmetoder stagneret. De metoder vi brugte for 30 år siden er stadig de metoder, der anvendes i dag, trods det faktum, at vi har et væld af nye oplysninger til rådighed for os. Vi har nu kapacitet til at tage, hvad vi ved om forstyrrelse af autisme, og hvordan det påvirker hjernens funktion, og udvikle nye teknikker og metoder, der bevæger ud kompensation og faktisk arbejde for at afhjælpe (korrekt) de primære funktioner i uorden. Dette er en af ​​de spændende ting ved nyere tilgange såsom Relationship Development Intervention (RDI) ® Program, der fokuserer på at rense, snarere end blot at arbejde rundt, de centrale underskud, vi ser hos personer med autisme og andre neuro-udviklingsmæssige disorders.It er tid til at bevæge sig ud over at tænke på behandling som blot udnytte styrker, og begynde at tænke over hvordan man kan styrke svage områder. Forskning har vist os, at autisme er primært en forstyrrelse af tilslutningsmuligheder i hjernen-med nogle portioner end tilsluttede og andre under tilsluttet. Hvad er så spændende ved dette er, at vi ved, at neural tilslutningsmuligheder kan ændre hele levetiden. Den menneskelige hjerne har en enorm kapacitet til at udvikle nye forbindelser og ændre de mønstre af tilslutningsmuligheder, når det gives de rette former for stimulation. Dette er, hvad giver os mulighed for at se på autisme behandling i et nyt lys. Det kan ikke blot være om at styrke de områder, der allerede er stærke. Effektiv undervisning og behandling skal være fokuseret på at opbygge nye forbindelser i de områder, hvor tilslutning er mangelfuld. Dette er essensen af ​​oprydning
Af:. Nicole Beurkens, M.Ed.