"Vi er nødt til at bevæge sig på klassen." Har dit barn nogensinde blevet fortalt dette ved deres lærer? Math for nogle elever, bare synes at flyve lige over deres hoveder. Har dit barn nogensinde udtalte: "Jeg er virkelig forsøger at lytte til min lærer, men jeg forstår ikke noget, han eller hun skriver på tavlen" Når du finder dette er tilfældet for dit barn, for at hjælpe, hvad der er nøglen tager ét koncept på et tidspunkt, bare en, fordi chancerne er dit barn føler overvældet af hele ideen om matematik. Ved at tage det ét begreb de to af du arbejder på, kan du blive nødt til at skære vej tilbage på din forklaring i at hjælpe dit barn til at understand.When arbejdet med studerende, opdagede jeg nogle af dem var bange for at vise, at de ikke kender en særlige koncept, fordi så vidt som de var bekymrede, blev de formodes at forstå, men det gjorde de ikke. Jeg måtte hjælpe dem med at se, det var sikkert at lade mig vide det. Den måde, hvorpå jeg arbejdede med dem var en af ​​varme, aldrig for latterliggørelse eller overraskelse, hvis barnet ikke forstod. Hvis miljøet følte usikre for et barn, de lukker ret off. Da jeg udstillede støtte, straks jeg ville opleve lindring i mine studerende og efterfølgende en vilje på den studerendes side at "give det en go '. I mit 5th klasser fandt jeg rutinemæssigt, har nogle af børnene ikke ved, hvad en brøkdel var og derfor var ude af stand til at bevæge sig fremad i at tilføje, forståelse tilsvarende fraktioner, skiftende blandede tal til uægte brøker og omvendt. Faktisk da jeg begyndte at undervise 5. klasse, måtte jeg genlære begreber. Jeg indså også forældrene sommetider brug for at gøre det samme. Hvad jeg gjorde rutinemæssigt blev skåret tilbage for de studerende. Jeg kunne aldrig antage, at de forstod et koncept på nogle på forhånd besluttet niveau. Jeg regelmæssigt startede fra firkantet A. For eksempel med brøker, ville jeg vise dem, hvordan en brøk virkede. Jeg vil tegne en cirkel og opdele det i 3 dele, skygge i 1 for at vise, hvad 1/3 betød. Jeg ville tilbringe måske to dage at have dem øve strengt tegning fraktioner, 2/5, 3/10 osv. Finde dit barns niveau af indrejse skal gøres med hvert nyt koncept, du og dit barn tage på. Det beløb, du har brug for at skære ned, kan variere betydeligt ét koncept til den næste. Dit barn kan være stor på at bestemme området, men kan have det hårdt med vinkler. Tag det et skridt ad gangen. Dette er, hvordan matematik konceptet som helhed vil blive mestret, et skridt ad gangen. Når dit barn er flyttet op på linje, så vil de være i stand til at beregne flere trin problemer, der går hånd i hånd med math.At lektier tid eller når du arbejder med dit barn, så lad dit barn vide, at du er der for at hjælpe ham eller hende med at få det, og at du vil arbejde med dem for at sikre, at der sker. Sæt et klart mål for, hvor meget arbejde dit barn bliver nødt til at udrette. Når dit barn forstår de trin, hvordan du gør en bestemt type problem, klippe dem løs på egen hånd. Så tjek et problem jævne mellemrum for at se, hvordan de kommer sammen. Hvis forkerte svar dukker, mange gange med flere trin problemer, kan de beregne forkert kun et af trinene. Hvis dette er tilfældet, hjælpe dit barn se, at Hey, det er kun et skridt på fem, så det er ikke så slemt når du håndtere savnet skridt bør alle sejl glat derfra Så glæde sig med en cookie og en "Good going" til din child.So igen, find dit barns sande niveau af post på et koncept. Lad dem vide, at det er ok, hvis de ikke forstår noget. Arbejd konceptet, et skridt ad gangen. Opsætning forventningerne. Hvis dit barn gør multi-step problemer og få dem forkert, check for at se om det er måske bare et skridt, de er forvirrede på. Og. . . . . glem ikke at glæde sig med et "Good gå." Meget vigtigt, at sidste trin
Af:. Meryl Gorman